POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

El libro con el que voy a empezar mi blog es el arriba indicado: Por cuatro esquinitas de nada, lo he escogido porque éste, con el libro de adivina cuánto te quiero, son los dos libros de autor que más me fascinan y gustan, en cuanto a contenido y lo que trasmiten. En la formación profesional los trabajamos por encima y trabajarlo en profundidad como lo voy a hacer aquí es un campo nuevo de investigación que me llama la atención y por cambiar un poco ya que el de adivina cuánto te quiero está muy escogido ya, por eso elegí este cuento, por innovar y abrir mis conocimientos, y hacer que salga el gusanillo de la curiosidad sobre este libro menos conocido que el resto.

El autor J.Ruiller es nacido en Madagascar en 1966, Se inspira sus historias para contárselas a sus hijas de las cuales una de ellas tiene síndrome de down. Está casado con Isabelle Carrier también escritora  e ilustradora. Otros libros infantiles de los que es autor son: Papa, Mama, Anita y yo; Aquí es mi casa o el conocido El hombre de color, entre otros. El autor se centra en los dibujos para expresar lo que quiere transmitir, y la verdad que lo consigue a la perfección , es un autor de: con pocas palabras bastan. El mismo hace las ilustraciones para sus libros, es una obra que se trabajan muchos valores como: igualdad, integración, respeto, diversidad, compañerismo, perseverancia, amistad… de forma implícita, que los niños se puedan sentirse identificados con cuadradito o los redonditos, en algún momento de su vida.

Título: Por Cuatro esquinitas de nada    

Autor: Jèrôme Ruiller

Ilustrador: Jèrôme Ruiller

 Traductor: Elodie Bourgeois

Editorial: Juventud
Fecha de primera edición traducida al castellano en: 2005

Edad que me baso para hacer el análisis: 3-4 años, último curso de la primera etapa de educación infantil.

Hipótesis:

El libro creo que se empieza a trabajar a partir de los 3-4 años porque se inicia en la comprensión de secuencias temporales, como es los pasos que va siguiendo cuadradito en el cuento hasta llegar a entrar en el hogar. Tiene palabras y frases breves que acompañan a las imágenes, debajo de las hojas o a un ladito pero muy breves, con dibujos grandes que hacen que predominen éstas sobre el texto, y que puedan seguir el libro aunque todavía no lo puedan leer, lo siguen con su memoria visual por los dibujos y que recuerdan que les hayan leído anteriormente, disfrutando de los dibujos. Es un Libro resistente, forma cuadrada y cubierta dura y plastificada, orientado a ésta edad y su manipulación dado que están practicando la motricidad fina todavía. El número de páginas es también escueto: 32 hojas.

En cuanto a formato como he indicado arriba es para niños pequeños, para niños de 3 años ya que la portada es dura y plastificada por si se lo llevan a la boca y lo chupan, tiran…es resistente, de forma cuadrada siendo así menejable, tiene colores vivos que les llaman la atención, las ilustraciones son grandes y bien definidas, para que resalten y puedan leerlo solos aunque no sepan las letras, siguiéndolo por la imágenes explicitas que enseñan por sí mismas la trama del libro, convirtiéndose en una unidad juntos: imágenes y texto, siendo complementarios pero no interdependientes que si no se sabe todavía el código escrito lo pueden leer y seguir perfectamente el libro; hoy día lo llaman en inglés  picture book por las características de las imágenes y texto citadas anteriormente. Las imágenes si están relacionadas con la edad que he hecho mi hipótesis porque tiene un pensamiento icónico como los dibujos del libro: redondeles y cuadrados. Respecto a la Tipografía utiliza solo un tipo, por esto entre otros aspectos,  sí considero que está orienta a la edad que estimé dado que es una letra no muy grande pero lo suficiente que se lea bien sin quitar protagonismo a los dibujos, y es legible en cuanto que los espacios entre letras es el adecuado, no hay muchas letras apretadas, sino lo contrario poca y bien entendible de formato y tamaño. Como ejercicio de prelecto-escritura, si es cierto que para leerlo bien lo estimaría para 5-6 años, en cuanto si apareciese menos dibujos.

Contenido: El Tema principal es la igualdad y la integración , en cuanto que trata de explicar que todos somos iguales( cuadrados y círculos), muy importante en la primera etapa de infantil que se empieza a trabajar y luego ya en más profundidad en la segunda etapa, y cara al futuro y la formación de su personalidad que se realiza de los cero a los seis años de vida, para que tengan inmiscuido en principio integrador y sean respetuosos, educados con el resto de personas, como el entorno que les rodea, sin embargo la igualdad se empieza a trabajar desde bebes, o el año en las aulas de infantil..

Temas secundarios: diversidad, compañerismo y perseverancia. Sí es cierto que hasta los 6 años no empiezan a compartir por lo que el compañerismo les costará, al igual que la perseverancia dado que su tiempo de concentración es escueto. Referente a la diversidad si se trabaja en las escuelas infantiles desde el año, tanto diversidad de sexos, como racial o cualquier índole, que sea la diferencia.

La estructura del libro considero que está bien enfocada para los niños de 3 años porque el énfasis del libro está en los dibujos, la letra queda como algo secundario, Es una estructura enfocada para los 3-4 años dado que es lineal: es decir: planteamiento, nudo y desenlace. Plantean la situación de todos los amigos jugando y suena una campana para que se metan todos en casa, el nudo viene cuando cuadradito no entra por la puerta desembocando en un final feliz cuando tras varios intentos y la ayuda de sus amigos consigue entrar y estar todos juntos. Perciben la relación entre las palabras y las imágenes de forma clara, comenzando el sentido de la narración dejando a un lado las imágenes con palabras, adentrándose en la literatura infantil y alejándose de la paraliteratura infantil de los siglos anteriores dado que al crearlo después del siglo XIX que es cuando se creó la literatura infantil, y lo separaron de la paraliteratura que estaba más enfocado a literatura adulta que también usaban para los niños como medio para que aprecien también las rimas y el arte literario como decían en esas épocas sin centrarse en los intereses y el nivel evolutivo de ellos para una mejor comprensión, y utilidad para ellos.

El protagonista es positivo porque es activo, emprendedor, sigue intentándolo sin darse por vencido el entrar en el hogar con los redonditos, consiguiendo superarse y entrar por la puerta y estar con sus amigos. Que trasmite la igualdad, perseverancia al no darse por vencido y seguir intentándolo hasta conseguir su meta: entrar en la casa con sus amigos los redonditos.

Los personajes secundarios, los cuadraditos son amigos también positivos que le dan ideas, y ayudan para que pueda entrar por la puerta. Trasmiten la solidaridad, empatía, amistad.

Valores que encuentro implícitos en la historia son: la amistad, la igualdad, integración, diversidad, compañerismo , perseverancia, empatía en cuanto que cuadrados y círculos pienso que hacen apología las diferencias tanto raciales, como físicas o cognitivas entre seres humanos, si es cierto que para los 3-4 años están empezando en algunos conceptos transversales como la igualdad , la integración y diversidad pero me parece buen punto de partida para trabajar de forma lúdica estos temas en el aula. Ya desde bebes muestran empatía al oir llorar a otro bebe ellos empiezan también, y mediante el juego simbólico empiezan a desarrollar la diversidad, y  la integración , aunque la perseverancia no la desarrollan hasta más mayores que tienen mayor capacidad de concentración, dado que a los 3-4 años tienen capacidad de concentración ya si han ido a escuelas infantiles pero no la suficiente para estar sentados en una silla una hora, dado que está el es estadio preoperacional ya piensan sobre los objetos sin experiencias directas, pudiendo hacerse sus primeras representaciones mentales, pero siguen en un nivel egocéntrico por lo que les costará entender quizá el compañerismo, pero puede ser un buen punto de partida para trabajar este valor.

Contravalores las diferencias, el sentimiento de la tristeza al no poder entrar por la puerta. Intentar cambiar el, en vez de transformar el mundo que le rodea( la puerta para que pueda entrar), el querer ser diferente en vez de aceptarse a sí mismo en la diversidad.

Lenguaje es un lenguaje sencillo y fácil de comprender, por lo que si creo que está orientado a niños de 3-4 años, el tema elegido creo que es adecuado en casi todos los aspectos, la empatía y compañerismo se les escapa un poco a su evolución cognitiva pero como punto de partida me parece muy adecuado como comente anteriormente. Sí es cierto, que puede que alguna palabra, pero muy pocas haya que explicarles el significado como por ejemplo torcerse, pero en general utiliza un vocabulario muy sencillo. Tiene unas estructuras gramaticales muy simples, fonéticamente también lo encuentro armonioso de forma que llamemos su atención y si damos entonaciones les será más atractivo. El tema principal me parece muy importante en la vía y trabajarlo desde tan pequeños y darles las herramientas adecuadas para que luego sean críticos por sí mismos ante cualquier situación de este mundo.

Conclusión

Por Cuatro Esquinitas de Nada es un libro con el que podemos trabajar de forma previa ciertos valores esenciales en el ser humano como son la integración, compañerismo y perseverancia, pero que también de 4 a 6 años sería muy bueno trabajarlo pudiendo profundizar más, tanto en lo que quiere trasmitir estos valores, como en contenidos de cuadrado y circular. Así mismo, se pueden trabajar y profundizar en la edad ya de 3-4 años sobre la igualdad y diversidad contrastándolo con otras actividades propias de ésta etapa que conciernen otros valores como compartir…

En definitiva lo trabajaría en un aula de 5-6 años para poder trabajarlo en profundidad, no solo dar pincelas en algunos aspectos y profundizar en otros.

Concluiré con una reflexión sobre la sociedad en que vivimos que ha perdido tanto valores como principios, y cuentos de este estilo me parecen importantísimos trabajarlos desde la infancia desde el punto de vista lúdico y no directo porque pierden su magia y encanto si los enfocamos de forma rígida y unidireccional, sin dejar volar la imaginación y diversión de los más pequeños.

Referencias:

•         Biografia de J.Ruillier: http://www.compartelibros.com/autor/jerome-ruillier/1
•        Prat Camos, Nuria y Barahona, Marisa del Río. Libro Desarrollo sociafectivo, 2009, ISBN 9788496334649. 1ª Edición.
•     Cardaba, Ángeles y Palomero, Miriam. Libro Expresión y comunicación Editorial Santillana “Formación profesional”. ISBN: 9788429489545. EDICIÓN: 2010.