Creción de una biblioteca de infantil
OBJETIVOS:
Ø Fomentar el interés por la lectura,
para que en un futuro tenga un hábito por la lectura.
Ø Hacer disfrutar de la lectura,
fomentando su imaginación y creatividad.
Ø Acercar a nuestros pequeños a la
biblioteca para que puedan manipular y experimentar con los libros.
Ø Inculcar el respeto tanto de los
libros como de la instalación.
Ø Despertar el interés, la motivación
de los niños/as por conocer y aprender.
Ø Fomentar su conocimiento sobre cómo
organizar una biblioteca.
Ø Favorecer el aprendizaje contribuyendo
al progreso individual de cada niño/a, según sus capacidades e intereses, ya
que cada niño/a va a un ritmo diferente y no todos son igual.
Ø Fomentar la sociabilización en el
aula.
Ø Facilitar la igualdad de
oportunidades a alumnos de distintos medios socioculturales y socioeconómicos.
Ø Capacitar al alumno para que
reconozca en los libros los instrumentos que le ayudaran a crecer desde el
punto de vista social y cultural.
Ø Favorecer la adquisición de hábitos
de consulta, en base para el estudio y la investigación futura.
Biblioteca
en el aula
Introducción
Acercar a los niños hacia el mundo de la literatura,
y todo lo que ella abarca, es necesario para un óptimo desarrollo integral de
los niños. Donde debemos introducir textos que puedan ser comprendidos y
accesibles para todos ellos.
Estos libros debemos introducirlos a edades
tempranas. Dado las edades en las que nosotras estamos trabajando, muchos de
ellos todavía no saben leer, pero esto no es necesario, ya que simplemente con
visualizar imágenes, texturas, colores, formas…todos ellos van a disfrutar.
Nuestro trabajo va a ser realizado en un aula de 4-5
años, en el colegio Cooperativa San Saturio. El colegio se encuentra en el
barrio de Arganzuela, del cual más adelante en este bloque.
Es una clase que cuenta con una tutora de aula. La
cual cuenta con 21 alumnos.
Situación
en el aula y cambio del mismo:
Hemos decidido situar nuestro rincón de biblioteca
donde se encontraban las mesas, ya que nos pareció un espacio cómodo y luminoso
para poder realizar la actividad lúdica. Este espacio cuenta con dos ventanas,
unilaterales a la pared, cuya finalidad es proporcionar un ambiente con una luz
natural. En ella también colocaremos la zona de asamblea, ya que es un espacio cómodo,
flexible y abierto a diferentes propuestas.
Vamos a intercambiar las mesas, que se encontraban
anteriormente en la zona donde estaban situadas las ventanas, al centro de la
clase, para una mayor concentración y amplitud del aula, con doble función, ya
que disponemos de una pizarra digital, justo en frente de estas, y si queremos
realizar alguna actividad con ella, y con fácil movilidad para poder interactuar
con ella.
Otro cambio, que hemos considerado que resulta
eficaz para nuestra aula, es incorporar una pequeña zona con cajones, situada
en la zona baja de los baños con la finalidad de que los niños tengan fácil
acceso. En ella colocaremos nuestros libros para el rincón de la lectura, para
que, de este modo, en el rincón haya más espacio y pueden ver/leer los libros
de forma más cómoda y agradable.
En cada cajón abra un tipo de cuentos,
diferenciándolos con etiquetas, caras, colores…para que sepan qué tipo de
cuentos se encuentran en el interior.
Planos
del aula:
Libros
de nuestra biblioteca:
En nuestro rincón de biblioteca queremos que haya
una gran variedad de libros. Diferenciados entre;
·
Literarios: queremos que este tipo
de libro ocupe la mayor parte de nuestra biblioteca, llegando a un 70% de
ellos. Son libros donde los niños aprenden por ellos mismos, y los interpretan
de forma libre, sin tener luego que cumplir ningún tipo de objetivo.
·
Paraliterarios:
de este tipo de cuentos, libros, relatos…tendremos aproximadamente un 30% en
nuestra biblioteca. Con ellos queremos obtener algún tipo de
enseñanza-aprendizaje, y de esta forma desarrollarlo en nuestros chicos/as.
·
Traídos de casa:
además de todos estos, queremos que nuestros chicos/as traigan libros que les
llamen la atencion, que sea su favorito, de su casa, de algún
amigo/vecino/familiar…para compartirlos entre todos, y asi descubrir cuentos
nuevos, y aprender de todos ellos
·
Hechos por ellos/nosotros mismos:
para que nuestros cuentos sean de forma personalizada y también practicar y
divertirnos creando cuentos, con diferentes actividades que propongamos en el
aula, vamos a crear nuestros propios cuentos. Podrán ser de forma grupal en
clase aportando todos ideas, o si alguno de los alumnos quiere hacer su propia
creación también será bienvenida.
Recopilando y haciendo
esta gran variedad de libros, tendremos como resultado una biblioteca en la
cual haya una gran variedad de libros, para que los niños/as puedan elegir
entre varios libros.
Cada tiempo se irán
incorporando libros nuevos, nuevas creaciones…donde tengamos como fin común,
que nuestro rincón de la lectura este siempre con grandes libros.
LIBROS PARA NUESTRA
BIBLIOTECA:
1. El topo que quería saber quién se había hecho
aquello en su cabeza, Werner Holzwarth
2. El globito rojo, Iela Mari
3. De la cabeza a los pies, Eric Carle
4. Inés del revés, Anita Jeram
5. Te quiero un montón, Juan Carlos Chancro
6. Elmer, David McQueen
7. 12 poemas de Federico García Lorca
8. Amelia quiere un perro, Tim Bowley
9. El pequeño conejo blanco, Xosé Ballesteros
10. por cuatro esquinitas de nada, Jerome guillar
11. los zapatos de lulú, Camilla Reid
12. el múrciela Aurelio, Pablo Núñez
13. un problema un cuento, Nuria Ubago Fernández
14. el león que no sabía escribir, Martin
Baltscheit
15. el monstruo de colores, Anna Llenas
16. el cazo de Lorenzo, Isabel Carrier
17. adivina cuanto te quiero, Sam Macbratney
18. siete ratoncitos ciegos, Ed Young
19. si yo fuera un gato, Paloma Sánchez Ibarzabál
20. diario de las emociones, Anna Llenas
21. miau, Benito Pérez Galdós
22. la oca loca, gloria fuertes
23. donde vienen los monstruos, Maurice Sendak
24. agni y la lluvia, dora sales
25. elefante, un guisante, Rafael Ordoñez y Marc
Taeger
26. todos sois mis favoritos, Sam Macbratney
27. el jardín de mariposas, Philippe Ug
28. los enamorados, Alfred Hayes
29. abra cadabra, Emile Jadoul
30. donde se esconden, Delphine Chedru
31. ¿quieres jugar conmigo?, Éric Battut
32. El cocodrilo al que no le gustaba el agua,
Gemma merino
33. la ovejita que vino a cenar, Steve Smallman
34. ¿a qué sabe la luna?, Michael Grejniec
35. La pequeña oruga glotona, Eric Karel
36. Orejas de mariposa, luisa Aguilar
37. La selva loca, Trace Rogers y Andrew Rogers
38. A todos los monstruos les da miedo la
oscuridad, Michael Escoffier.
Organización y
gestión de la biblioteca
Los niños clasificarán
los libros que formarán parte de la biblioteca según diferentes criterios (tapa
dura o blanda , troquelados, colecciones de animales , transportes , leyendas,
poesías, adivinnazas, etc.)
Confeccionarán
señaladores, carnets de bibliotecas, carteles para la biblioteca de la sala,
identificaciones para bibliotecarios.
Modelo de carnet de
biblioteca
Se elaborará un reglamento con pautas de cuidado de libros, días en que funcionará la biblioteca para entregar o devolver los libros.
Elaboraremos una ficha
para controlar el préstamo de libros y otra ya conocida como el gusano lector
para motivar a la lectura al resto de compañeros
Dinamización y
animación
- Teatro de
sombras: consiste en un proyector una pared u pantalla dónde proyectar, y
papeles que den sombra encima de la luz. Pueden ser también una
alternativa en usar un recipiente de cristal y agua caliente para que al
introducir papel pinocho decolore y lo proyecte a la pantalla también.
- Fieltro: es
una manera muy cómoda y en la que se interactúa con los protagonistas,
consiste en coger un soporte de contrachapado del tamaño necesario, y
pegar una lámina de filtro del mismo tamaño, y las figuras también que
luego se irán poniendo encima de la lámina grande sin hacer falta pegamento,
puesto que fieltro con fieltro se pega solo.
- Kami
shibai: significa drama de papel, se originó en Japón, consta de láminas, en las que en un lado hay
dibujos y en la otra parte texto, se colocan en una especie de teatrillo
de madera, el soporte tiene tres puertas que se llama “butai”, las láminas
se van deslizando una tras otra.
- Libros
Gigantes: consiste en hacer, dibujar el libro que queremos contar en
gigante mínimo un A1 por cara, así ven las imágenes más grandes y llamamos
más su atención.
- Cuento paraguas:
consiste en colgar las imágenes secuenciadas siguiendo un orden hacia un
lado del paraguas, y se va rotando a medida que se va contando el cuento.
- Cuentacuentos
disfraz o pinta caras; se pueden usar los disfraces para inmiscuirnos en
el cuento y creernos el malvado o la princesita, con la vestimenta ,
pintándoles la cara u las dos cosas
- La caja
mágica de los cuentos: consiste en decorar una caja e inventarse un
conjuro para llamar a los cuentos, y cada día se lee el que va saliendo de
la caja.
- Con imanes:
consiste en dibujar en una cartulina separados: escenarios,
protagonistas…, se plastifica y se les pega un trocito de imán por detrás.
- Títeres:
son figuras o muñecos que se mueven con las manos, mediante unos hilos que
se están cosidos a manos, pies y articulaciones normalmente.
- Muñecos de
dedo: son las figuras de los protagonistas blanditos, con el tamaño de un
dedo que de hecho se meten en el para moverlos…
- Libros
comestibles: se realizan con masa de pan, jamón york, tomate lechuga…
Referencias:
-
Lajo, Irune. Apuntes
Literatura infantil, campus la Salle recuperado el 1 de febrero 2017
-
Camarero Zarza, N. (2013). La biblioteca de
aula en Educación Infantil. TFG. UNIR. Recuperado de: http://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1711/2013_02_18_TFM_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=1&isAllowed=y
-
Literatura Infantil Y Juvenil | Libros y
Literatura. Recuperado 27 Junio 2017
-
-Libros de Literatura Infantil.Recuperado el 27
Junio 2017.
