Actividad 2 Textos folclóricos.
Iniciación en el tema:
La literatura folclórica es esencialmente oral, así nació
aunque posteriormente la denominaron mal llamada: literatura infantil, y la
empezaron a trasmitir de forma escrita y leída. Es muy importante en educación
infantil porque es llamativa, es armoniosa les llama la atención con las rimas,
y les ayuda a desarrollar su imaginación, su creatividad, fantasía, a la
abstracción de conceptos de este mundo que posteriormente les ayudará en el
desarrollo en profundidad de sus esquemas mentales del mundo que les rodea, e
interiorizar de forma divertida y se cuestionen y planteen situaciones,
acciones, valores y contravalores de forma que por sí mismos encuentren sus
propias conclusiones, y que adquieran progresivamente un pensamiento crítico
ante la realidad. Tambíen les ayuda a desarrollar, mejorar y ampliar su
lenguaje y forma de trasmisión oral sobre todo( ya que debe ser principalmente
narrado o contado no leído) aunque también ayude en el lenguaje escrito, tanto
interpersonalmente como intrapersonalmente.
Cuento de Hansel y Gretel de los Hermanos Grimm
He escogido el cuento de Hansel y gretel de los Hermanos
Grimm porque me parece muy atractivo y que dará mucho debate y tema de
conversación posteriormente a su narración.
Contexto:
Lo utilizaría de forma lúdica un día con buen tiempo,
contándoselo en el patio o al huerto según la disponibilidad de los espacios de
la escuela. Para crear un ambiente de distensión, que de pie a su creatividad e
imaginación con luz natural, seguridad, afecto, un encuentro cercano entre la
profesora y alumnos, colocados en una o para que se vean todas las caras y de
pie. Lo realizaría en un ambiente amplio y no cerrado como el aula también para
que sea lo más parecido a la naturaleza en la polis, de ahí lo mejor sería el
huerto del cole u la zona de vegetación que tengan en el recinto.
No cambiaría nada de la versión original, dado que creo
también muy importante que oigan y vean como de situaciones muy malas, que pueden
ocurrir, es algo natural en la vida; y cómo se superar, como es el ejemplo de
que los niños oyen como los quieren abandonar en el bosque. Tampoco eliminaría
la muerte de la madrastra u la bruja porque desde pequeños ya se debe trabajar
el duelo y la muerte, adaptado a su lenguaje, y entendimiento dado que son
sentimientos que también viven y pasan, solo que sin saber lo que les está
pasando, y de esta forma les ayudamos a que desarrollen mejor la gestión de sus
emociones, sentimientos y pensamientos. Lo que sí adaptaría son palabras del vocabulario
como son: carestía por hambre, ya que se refiere a época de no haber ni dinero
ni alimento. También cambiaría la palabra cavilando por pensando mucho. En sí,
lo único que adaptaría serian algunas palabras para que lleguen a entender todo
el significado de la narración y no se puedan perder pensando algo que no
lleguen a entender porque no tengan el vocabulario de un adulto.
Justificación:
Lo enfocaría para los niños de 5-7 años porque tienen una
mayor comprensión para llegar a entender todo. Y ya que a esta edad
experimentan los temores personales y en este cuento se pueden tratar con
normalidad y naturalidad que es algo que nos ocurre a todo ser humano, también
experimentan la moralidad absoluta que encaja a la perfección con la historia
de los hermanos que los abandonan en el bosque sus padres. L a secuencia
narrativa es unidireccional, clara como se indica en el desarrollo evolutivo en
esta edad, para una mayor comprensión de la historia y sucesos que trascurren
en ella.
Tiene un final feliz y justo al volver Hansel y Gretel a
casa con su padre habiendo muerto la madrastra, que es quien les quería separar
de su padre, y además vuelven con diamantes y piedras preciosas que les permite
vivir bien y tener comida a los tres, estar tranquilos y ser felices por fin.
Cuestiones que plantearía como preguntas guía para que
inicien el debate, u ayudarles si se quedan bloqueados y orientarles:
-¿Qué les pasa a Hansel y Gretel al principio de la
historia?
-¿Qué os parece? ¿Qué haríais vosotros?
-¿Qué hacia Hansel cuando los llevaban al bosque para
abandonarlos?
-¿Qué ocurre el tercer día que los abandonan?
-¿Qué miedos/temores tenéis vosotros hoy? ¿Por alguna
situación que os haya pasado?
-¿De que era la casita de la bruja? ¿Qué hicieron Hansel y
Gretel?
-¿Qué habríais hecho vosotros?
Hablaríamos de la importancia de la familia en este caso por
el apoyo de los hermanos. De la superación de las adversidades. El hambre. El
tener cuidado con por ejemplo los caramelos que ofrecen desconocidos. Los
temores que tiene cada uno y cómo creen que deben afrontarlos, y entre todos se
den opciones diversas de tratar los temores de todos, así con la puesta en
común vean que todos tienen algún terror, y que pueden tener el mismo con algún
compañero pudiéndose ayudar unos a
otros.
Cuento de fórmula a mi burro
Justificación:
Lo trabajaría en las edades comprendidas de 4-5 años que ya
tienen interiorizados los conceptos corporales, saben cuáles son y dónde
situarlos en su esquema corporal propio y del prójimo. Lo enfoco en esta edad porque
les interesa más la trayectoria, la sucesión de las acciones que el argumento,
dado que para un adulto son soluciones fantásticas e ilógicas que los dolores
que le pasa al burro desaparezcan de esas maneras. Usan en el cuento el animismo
típico en esta edad. Se utiliza un lenguaje simple, con recursos sencillos como
son: la repetición, rimas y juegos de palabras propios de esta edad. Al igual que
la adecuación en su desarrollo evolutivo para esta edad de los cuentos
acumulativos: el dolor de cabeza posteriormente
garganta, corazón…trabajando las partes del cuerpo como unidades
separadas, por un lado está primero la cabeza y se da una cura a ella, luego la
garganta y otra cura a ésta misma, y a la vez un desenlace que se superponen
todas las partes como su evolución cognitiva del momento.
Contexto:
Lo trabajaría un día que les vea con mucha energía y ganas
de movimiento, poniéndoles de pie en corro para que al cantar también se puedan
mover y gestualizar los movimientos del cuento de fórmula. A la par que
disfruten de las rimas y el movimiento de su cuerpo.
No realizaría ningún cambio ya que la veo muy bien para
trabajar cantándola en movimiento con los niños, lo que si no haría es
trabajarla con ellos sentados y solo que reciten en alto.Veo un vocabulario
csencillo pero con rimas llamativas y atrayentes.
A MI BURRO
A mi burro, a mi burro le duele
la cabeza,
el médico le manda una gorrita
negra,
una gorrita negra,
mi burro enfermo está,
A mi burro, a mi burro le duele
la garganta
el médico le manda una bufanda
blanca,
una bufanda blanca,
una gorrita negra,
mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro le duele
el corazón,
el médico le manda jarabe de
limón,
jarabe de limón,
una bufanda blanca,
una gorrita negra,
mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro le
duelen las costillas,
el médico le manda una chaqueta
amarilla,
una chaqueta amarilla,
jarabe de limón,
una bufanda blanca,
una gorrita negra,
mi burro enfermo está,
A mi burro, a mi burro ya no le
duele nada,
el médico le ha dado trocitos
de manzana,
trocitos de manzana,
una chaqueta amarilla,
jarabe de limón,
una bufanda blanca,
una gorrita negra,
mi burro sano está.
Cuestiones que
realizaría a mis alumnos para reflexionar.
-¿Qué le pasa al burro?
-¿Vosotros alguna vez os habéis puesto malitos?
-¿Qué os hicieron? ¿Cómo lo pasasteis?
-¿Qué le manada el medico al burro cada vez que se pone
malito?
-¿Qué hacen al burro?
-¿Por qué le mandan una bufanda blanca y una gorrita negra
al burro si le duele la garganta?
-¿Qué haríais vosotros para que se ponga bueno el burro?
Crearía un dialogo/debate sobre qué es estar malito. Qué le
pasa al burro. Asimismo comentaría que nos ponemos malitos todos alguna vez. Preguntaría
que nos ocurre, cómo nos sentimos cuando estamos malitos, para que comenten sus
experiencias y cómo se sintieron, que pasó, cómo actuaron los adultos de su
vida con ellos cuando han estado malitos.
Canción folclórica: el corro de la patata
Justificación:
Lo trabajaría en un aula de 3-4 años dado que ya casi
manejan el inicio y parada de la marcha con soltura. A esta edad les interesa
más la acción que el mensaje o el final en sí dado que no tiene. Utiliza
conceptos simples, con una rima llamativa y fácil. El eje de la canción son
ellos mismos de forma que también en el momento evolutivo que se encuentran de
egocentrismo encaja a la perfección.
Contexto
Lo trabajaría poniéndoles en forma de corro cogidos de la mano para dar
vueltas, en un espacio amplio en el que no haya ningún obstáculo con el que
puedan tropezar y caerse.
Al corro de la patata
Al corro de la patata
Comeremos ensalada,
Lo que comen los señores,
Naranjitas y limones.
¡Alupé, alupé,*
Sentadita me quedé!
Comeremos ensalada,
Lo que comen los señores,
Naranjitas y limones.
¡Alupé, alupé,*
Sentadita me quedé!
No cambiaría
nada de la canción dado que no es complejo su vocabulario, veo adecuado su
contenido en esta edad que elegí. En todo caso trabajaría como alternativa el
cambio de la última frase: El achupé, achupé por a los pies a los pies, que
concuerda más con sentadita me quedé.
Sí añadiría seria el
trabajarla con diferentes ritmos: más rápido y más lento al cantarla y así se
muevan en corro con diferentes velocidades.
Cuestiones que plantearía a mis alumnos:
-¿Qué comen los señores?
-¿Os gusta la lechuga?¿Por qué?
-¿Comeis lechuga y verduras como brécol?
-¿Cómo nos sentamos?
-¿Dónde tenemos los pies?
-¿Qué hacemos con los pies?
Dialogaríamos sobre la lechuga, y comidas sanas, los corros,
los pies.Y los temas que fuesen derivando de estas ideas, y enlazasen los niños.
Referencias:
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9344/mod_resource/content/1/CUADRO_Cuentos%20seg%C3%BAn%20edad%20y%20desarrollo.pdf
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9339/mod_resource/content/1/Literatura%20infantil_teor%C3%ADa.pdf
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9357/mod_resource/content/1/Antolog%C3%ADa%20de%20cuentos%20de%20f%C3%B3rmula.pdf
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9345/mod_resource/content/1/CUADRO_cuentos%20seg%C3%BAn%20intereses.pdf
